Требования к профессионализму педагогов  всегда были высокими, а в настоящее время,  в период модернизации образования, при внедрении федеральных государственных образовательных стандартов, они многократно возрастают. В связи с этим, возникает необходимость более тщательного исследования проблемы повышения профессионализма педагогических кадров.

Как показывают педагогические и психологические исследования, поведение педагога зависит от его установок, ценностей, мотивов. Нередко в практике привычное поведение начинает ограничивать реальное поведение, человек поступает по привычным для себя образцам и не желает в изменившихся условиях искать другие решения. Следовательно, реализуя новую стратегию образования, важно умение включить педагога в другую систему ценностей.

Успешность обновления образования во многом зависит от организации условий развития инновационного потенциала педагога.

Анализ научной литературы  и практики профессионального образования выявил необходимость изменения общего подхода к процессу непрерывного образования педагогов:

1. Процесс должен представлять собой область для воспроизводства потенциальных возможностей личности;
2. Должен быть практико-ориентирован, направлен на решение профессиональных проблем, возникающих в инновационной деятельности;
3. Процесс должен занять упреждающую позицию, чтобы вооружить каждого педагога  умением преодолевать встречающиеся препятствия, справляться с неопределенными ситуациями в будущем.

Изменяющаяся интенсивными темпами система образования нуждается в слаженном, высококвалифицированном, грамотном педагогическом коллективе, который способен к внедрению инноваций в разных направлениях образования.

Программа управления процессом непрерывного профессионального развития педагогических кадров, реализуемая в  МАДОУ "ДС №355 г.Челябинска" рассчитана на работу с педагогическим коллективом в условиях обычного дошкольного учреждения.

ЦЕЛИ

• организация работы по развитию педагогического коллектива в условиях непрерывного профессионального развития,
• развитие непрерывного профессионального развития за счет внедрения новых стандартов дошкольного образования,
• формирование инновационного потенциала педагогов для полноценного управления процессом непрерывного профессионального развития педагогических кадров образовательного учреждения.

ЗАДАЧИ

• формирование инновационных творческих групп педагогов для выполнения отдельных задач,
• обмен опытом педагогов в виде круглых столов, мастер-классов, семинаров,
• систематическое повышение квалификации педагогов с учетом единых требований к организации и результативности деятельности,
• достижение запланированного эффекта управления процессом непрерывного профессионального развития педагогических кадров образовательного учреждения.

Работа с кадрами:

• Мотивация педагогического коллектива на ведение непрерывного профессионального развития педагогических кадров образовательного учреждения,
• Формирование творческих групп педагогов,
• Предоставление дополнительных полномочий инновационному методическому совету в области непрерывного профессионального развития педагогических кадров.